 |
 |
 |
|---|
Когда родители узнают о том, что у ребенка ограниченные возможности здоровья, их жизнь резко меняется. Появляется потребность в информации и услугах.
С чего же начать? Где просить помощи и понимания? Если у вас особенный ребенок, поспешите к специалистам социально-реабилитационного отделения детей и подростков с ограниченными умственными и физическими возможностями, которые смогут вам помочь.
В социально-реабилитационном отделении без организации проживания детей и подростков с ограниченными физическими и умственными возможностями специалисты проводят комплексную коррекцию, “запуск”, развитие речи (грамматического строя, слоговой структуры, фонематического слуха, расширение словаря и др.) представлений об окружающем мире, общего и интеллектуального развития детей с ОВЗ от 0 до 3 лет.
Специалисты отделения выстраивают индивидуальный образовательный или коррекционный маршрут, учитывающий особенности речевого, эмоционального, социального развития, высших психических функций, межполушарных связей, эмоционально-волевое развитие и поведенческие особенности ребенка. И для каждого ребёнка он свой (даже, если у разных детей одинаковые диагнозы, причины проблем могут быть совершенно разные).
На основании ИПР специалистами проводится общая диагностика ребенка. Обследование осуществляется индивидуально в игровой форме в присутствии родителей.
В процессе диагностики выявляется возможность ребенка к адаптации в новых условиях; уровень сенсорного, речевого и двигательного развития; особенности интеллектуальной сферы, проявляющиеся в игре; поведенческие особенности и т.д. В беседе с родителями специалисты собирают анамнез: особенности внутриутробного развития ребенка, особенности развития первых лет жизни ребенка, наличие наследственных заболеваний, текущие затруднения, заболевания и т.д.
Для проведения занятий с детьми специалисты используют:
- Развивающие, обучающие игры;
- Пособия для “запуска” речи;
- Пособия для развития мелкой моторики;
- Пособия для дефектолого-коррекционной работы;
- Пособия для сенсорного развития;
- Логопедические пособия;
- Пособия для развития пространственных представлений;
- Пособия для развития навыков конструирования и комбинаторики.
Все перечисленные инструменты в области развития и коррекции детей в руках специалистов, позволяют добиваться устойчивых результатов в решении самых трудных вопросов.
Для каждого ребенка и каждой семьи выстраивается маршрут индивидуально.
 |
 |
 |
|---|
Специалисты отделения успешно и результативно проводят занятия для детей:
- с аутизмом,
- с сенсорной дисфункцией,
- с органическими поражениями мозга,
- с поведенческими нарушениями,
- с недоразвитием мозолистого тела,
- с минимальной мозговой дисфункцией,
- задержкой психического и речевого развития (ЗПР, ЗРР, ЗПРР),
- с синдромом Дауна,
- со сложной структурой дефекта,
- с умственной отсталостью (УО),
- с алалией,
- с дизартрией.
Консультация специалистов необходима, если ребенок:
- После 2-3 месяцев ребенок все еще не умеет концентрировать внимание, фокусировать взгляд (кажется, что его вообще ничего не может заинтересовать).
- От 3 месяцев обычно начинается активное развитие речи: гуление, лепетание. Если до 1 года или тем более 2-3 лет нет осмысленных слов, то речь идет о серьезном нарушении развития.
- В 1 год не может сфокусировать взгляд;
- в 1,5 года – вообще не использует в общении речь (даже отдельные слова);
- В 2 года не «слышит» простейших инструкций – «дай, возьми, иди сюда, положи и тд.»
- В 2 года очень расторможен, не может сконцентрироваться ни на чем;
- В 3 года ребенка трудно привлечь интеллектуальной деятельности;
- В 3.5 плохо запоминает, не любит задания на мышление, все еще не развита память, малыш не может выучить буквы, слова;
- С 3 лет не может назвать предметы и действия, забывает названия.
 |
 |
 |
|---|
В рамках ранней помощи с малышами от 0 до 3 лет работают такие специалисты как: логопед, дефектолог, воспитатель, психолог, педагог дополнительного образования, массажист, медицинская сестра и инструктор ЛФК.
С детьми с ОВЗ от 0 до 3 лет и их родителям проводят занятия и оказывают услуги на базе отделения и на дому.
 |
 |
 |
|---|---|---|
| Занятие с психологом | Занятие с логопедом | Занятие с воспитателем |
 |
 |
 |
|---|---|---|
| Занятие с педагогом доп.образования | Занятие с дефектологом | Занятие с социальным педагогом |
В качестве основных критериев результативности ранней помощи важно выделить следующие:
- позитивная динамика в развитии ребенка, которая определяется путем качественной оценки контрольных параметров (показателей) развития, таких как общая моторика, сенсорное развитие, развитие пространственных представлений, формирование предметно-игровых действий, развитие речи, коммуникативное развитие, эмоциональное развитие;
- позитивная динамика адаптации семьи к проблемам развития и здоровья ребенка, которая определяется путем качественной оценки следующих контрольных параметров (показателей): инициирование процесса развития ребенка, интерес к процессу, создание домашней развивающей среды, системность, включенность в занятия, отработка навыков, выполнение рекомендаций специалистов, согласованность действий родителей, самостоятельное отслеживание динамики развития ребенка.
